有些少年想起了饿死、累死的父母，禁不住泣不成声。
更多少年津津有味听黄大智、黄大勇讲杀建奴的故事，人人都有代入感，一个个兴奋得满脸通红。
训练这些少年，让他们强大起来宜早不宜晚！
黄毅一直认为能忍人之所不能忍的都很厉害。
在大草原上为奴的汉人过的是什么日子？
有太多人熬不过一年就死掉了。
能够熬上几年还活着的至少跑赢了一大半同类。
这些人还缺恒心、毅力和吃苦耐劳的精神吗？
黄毅有理由相信给予这些汉人温饱，给予他们尊重，组织他们生产、练习战斗技能。
假以时日，一旦这些经历过城破家亡、妻离子散的汉人被凝聚起来，会形成一股强大的力量。
接下来发生的事更加让刚刚解救的三十几个汉人奴隶目瞪口呆。
那是黄毅开始讲《岳飞传》，教所有的汉人认字，又把智勇双全、鹏举鸿飞、忠孝节义这三个成语讲了一遍。
并且向新解救的汉人们介绍了黄大智、黄大鹏、虎啸川等等，让大家有了困难可以请他们帮助。
黄毅亲手书写成为教材的五张一尺见方的牛皮纸分别由智、勇、全、鹏、虎啸川保管。
他们可以对照牛皮纸上的内容用树枝练字，还能够及时发现其他人有没有写错。
黄毅没打算把谁培养成满腹经纶的学者，仅仅是想教大家能够掌握最基本的读写、运算能力。
按后世的学历对照，三年级语文加算术的水平足够。
语文主要教拼写、识字，算术仅仅是教加减乘除，只需两年时间，黄大勇等等就能掌握一千左右汉字，书写、阅读应该不成问题。
这年头的晚上没有任何娱乐，显得时间特别长，大家围着篝火学汉语拼音、汉字，听黄毅讲一段岳飞传，何乐不为？
明朝民间供奉的是民族英雄岳飞，少有拜一生都在打内战的关羽。
后来祭拜关羽，完全是满清的阴谋，原因很简单，建奴认了金朝做祖宗，怎么能容忍一生都在抗金的岳飞庙香火鼎盛？
《岳飞传》黄毅从小就听，可谓耳熟能详。
后来想着重温儿时梦，鬼使神差般下载了这本书，当然是在起点下载的正版。
来到这个时代后，黄毅特意检查了手机里能够打开的内容，在起点读书app不仅仅发现了《岳飞传》。
还发现了《晚明》、《明末汉之魂》、《明朝那些事儿》、《大明帝国日不落》、《一九八一年》等等几十本以前爱看的书籍。
以后有了立锥之地，晚上无聊时可以把这些书再看一遍了。
黄毅懂得寓教于乐，在教大家识字、算数之余，讲半个小时岳飞的故事，所有人都听得津津有味。
岳飞在评书里乃是大鹏金翅鸟转世，于是乎，黄大鹏乐不可支，很热心地教所有人认鹏这个字……
那些听不懂汉语的蒙古人羡慕坏了，一个个都求着黄大勇、黄大鹏、阿木古楞等等把黄毅讲的《岳飞传》翻译成蒙古语。
阿木古楞哥儿俩以前没少被歧视，现在不一样了，成为了被追捧的对象。
在寓教于乐的同时，把纪律灌输下去尤其重要。
黄毅开始讲课讲故事前都会大声喊口令：“全体起立！立正，稍息！”
“向右看齐、向左看齐。”
“需要发言的举左手。我同意了，立刻起立，高声说话！”
刚开始有些乱糟糟，接下来就一天好过一天，然后变成了习惯成自然。
汉民们得到了解放，互相之间熟络起来。
黄大智、黄大勇、齐大山等等已然被二百多汉民当做领导，有什么疑问都请教他们。
大家议论得最多的是以后靠什么过日子？
汉人对种地情有独钟，对颠沛流离的放牧生涯深恶痛绝。
为奴的汉人们都渴望拥有几亩田地，养几只鸡鸭，喂一口猪，种些蔬菜……
他们经常谈论以前在老家的日子，说以前靠什么过活，于是乎，齐大山发现了一个同行。
这人名叫蓝进魁，以前是明军的随军铁匠，因为不愿意为建奴打铁，所以隐瞒了会铁匠手艺。
齐大山和蓝进魁有共同话题，只是遗憾没有精铁，要不然他俩肯定愿意为黄毅精心打制出几杆鸟铳。
这两个人都知道明军鸟铳质量堪忧的原因是上面层层克扣，底层的工匠偷工减料。
他们敢拍胸脯保证，只要铁料给足了，他们打制的鸟铳哪怕装填的火药量超过定额两成，也不可能炸膛。
齐大山和蓝进魁都在建奴那里、蒙古部落为奴好几年，很了解建奴、蒙古人的战斗力。
他俩觉得汉人跟建奴、蒙古人比骑马射箭太吃亏，就应该用鸟铳、弗朗机炮、红夷大炮跟他们干仗。
黄大智、黄大智、齐小山等等都跟着黄毅习文练武，早就听黄毅说过以后要让他们学习打枪、放炮。
因此他们也喜欢谈论怎么打制鸟铳，怎么验看鸟铳的优劣，都渴望能够拥有一支。
他们还付诸行动了，已经收集到了十几斤废铁。
只可惜齐大山和蓝进魁都说鸟铳不能全部用回炉的废铁打制。最好是用苏钢、闽铁，实在没有也得用上等精铁。
他们还说打造的鸟铳是留着自用的，人命关天，一点点都马虎不得，宁可没有，也不能拿着一杆样子货糊弄事儿。
黄毅在这些汉人目中是文曲星下凡，是高不可攀的存在，反而没有谁主动找来说话。
唉！消灭阶级仅仅是说说而已，根本做不到。因为最起码有统治阶级和被统治阶级的区分。
人根据见识不同、受教育的程度不同，身体素质的不同，差别蛮大的。
天下大同只能是口号，谁都做不到。
黄毅没有刻意嘘寒问暖做出一番亲民的嘴脸。
他觉得那些人敬畏自己乃是好事！
跟文盲讲太多道理还不如塑造一个神让他们盲从。
他教所有的汉民识字，培养大家的纪律性和服从性，也在潜移默化中培养权威感。